(資料圖片僅供參考)

■王 抗

每當(dāng)孩子取得好成績，人們就會很自然地送上表揚(yáng)的話語，如“你真棒”“你真是個好孩子”。這些抽象含糊的表揚(yáng)真的能達(dá)到預(yù)期的效果、讓孩子進(jìn)步嗎？

其實不盡然。人們都說“好孩子是夸出來的”，這里的夸指的是鼓勵，而不是表揚(yáng)。表揚(yáng)指向的是結(jié)果。如果表揚(yáng)過濫、過多，就會固化孩子的思維，孩子就會圍著大人的態(tài)度轉(zhuǎn)，思考最多的就是“大人如何看待我”，不愿接受自己失敗的現(xiàn)實，遇到挑戰(zhàn)就會選擇逃避。

鼓勵指向的是做事情的過程，是一種“成長性思維”。鼓勵會使孩子形成對自己行為的肯定，更加自信和勇敢。

然而，我們常常把表揚(yáng)和鼓勵混為一談，認(rèn)為二者都是激勵人積極向上、不斷前進(jìn)的精神動力。其實，二者大相徑庭。從詞義上看，表揚(yáng)是對人行為、品行的稱贊，而鼓勵是對人精神、斗志的激發(fā)。鼓勵是針對過程和態(tài)度的，表揚(yáng)是針對結(jié)果和成效的。鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會讓孩子感覺成功與否掌握在自己手中；表揚(yáng)，即夸獎孩子聰明，等于告訴他成功不在自己的掌握之中，如此一來，當(dāng)孩子面對失敗時往往會感到束手無策。

可見，表揚(yáng)是一把雙刃劍，用好了是春風(fēng)、陽光，用偏了就會變成毒藥。因此，鼓勵孩子是需要智慧的。這就要求教師在遇到自卑的學(xué)生時給予鼓勵，遇到傲氣的學(xué)生時及時警醒，遇到特立獨(dú)行的學(xué)生時欣賞并引導(dǎo)，遇到陷入困境的學(xué)生時伸出溫暖的雙手……

學(xué)會鼓勵的前提是發(fā)自內(nèi)心地欣賞孩子。學(xué)會傾聽，適當(dāng)留白，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，把選擇和決策的權(quán)利還給學(xué)生。鼓勵可以讓孩子變得更優(yōu)秀。我們要肯定孩子積極的內(nèi)在品質(zhì)，而不是天賦。在鼓勵孩子時，教師要尊重客觀事實，讓孩子看到上升的空間；要具體，而不能含糊，要用平實的語言去描述孩子做得好的事情。

教師，請您多給孩子一些鼓勵吧！哪怕是一個眼神、一個微笑，哪怕是一句不經(jīng)意的話語，都可能讓他成功。