【資料圖】

為切實(shí)做好學(xué)生課后服務(wù)工作，著力破解學(xué)校放學(xué)后、家長下班前學(xué)生無人看管的社會(huì)性難題，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、適性成長，風(fēng)華中學(xué)根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，以服務(wù)好家長、學(xué)生為宗旨，把開展好放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項(xiàng)重要工程來抓，切實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)能力。

經(jīng)過深入的研討和初步實(shí)踐，學(xué)校采取“全面普及、特色并行”的方式，將課后服務(wù)分為兩部分進(jìn)行：一方面是面向全體學(xué)生，把課后服務(wù)與鞏固學(xué)習(xí)成果結(jié)合起來，開展作業(yè)輔導(dǎo)、答疑解惑活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)和答疑解惑過程中，有消化理解、鞏固延伸的過程，這也符合“雙減”政策，通過提質(zhì)增效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

另一方面把課后服務(wù)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，有效整合學(xué)校資源、開發(fā)教師特長領(lǐng)域，開展品類豐富的校本課程以供學(xué)生選擇。例如：閱讀類（閱讀分享）、勞動(dòng)類（我是勞動(dòng)小能手）、拓展類（跟著課本去旅行、天下地理）、實(shí)驗(yàn)類（生物實(shí)驗(yàn)）、創(chuàng)新類（機(jī)器人）、藝術(shù)類（剪紙、畫葫蘆、立體畫、裝飾畫）運(yùn)動(dòng)類（籃球、田徑）校隊(duì)（合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)）等等。這些課程能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。

多種多樣、有聲有色的課后服務(wù)課程，對(duì)學(xué)生來說是種下了一粒種子、激發(fā)了一種興趣、培養(yǎng)了一種技能、開闊了一種視野，也能讓課后服務(wù)的內(nèi)涵和外延都更加豐實(shí)。

哈爾濱日?qǐng)?bào)記者 紀(jì)天偉