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華聲在線全媒體記者 楊斯涵 黃京 實習生 鄧虎 龍思汝

6月7日，高考如期而至，和往年一樣，今年的高考語文作文題依然受到廣泛關注。然而不同的是，今年網上興起的AI高潮讓“AI寫高考作文”等話題登上熱搜榜單。那么AI的高考作文水平究竟怎么樣？在AI技術的沖擊下，學生還要怎樣去學習語文呢？今日，記者采訪了湖南語文名師，聽聽他們的看法。

體驗

AI“秒”寫作文，有思維但無情感

“時代在變，技術在變，但人類對好故事的需求從未改變……”“故事是人類最古老也最智慧的一種表達方式……”“‘從前，有一只烏龜和兔子在比賽跑步……’我們每個人都知道這個故事，而這只兔子也因為這場比賽而聞名于世。”6月7日11時30分，湖南高考語文科目一結束，各大數碼科技公司的AI考生們便開始“秒”寫作文，甚至不少老師還給AI作文打出了高分。

“昨天，我就已經在網上閱讀了ChatGPT寫的作文，得分點基本都有，并且思路清晰，但是沒有靈性。”作為一線教師，湖南師大附中高三語文備課組長劉芳一直在默默關注AI作文。她告訴記者，語文科目是集合了思維和情感的基礎學科，而思維是一種人類特有的精神活動。劉芳表示，AI技術的廣泛應用可能會改變教育的生態，語文教育教學可以利用人工智能組織更高效的教學活動，但培養學生的思維能力與創造力，激發獨屬于人類的豐富情感和思考，這個是肯定不會被替代。

“工具性與人文性是語文的基本屬性。AI除了比較容易替代其工具性外，豐富的人文性很難替代。”麓山國際實驗學校語文高級教師鐘武偉給記者舉了一個例子，寫一份公文，其基本內容、格式、語言都比較程式化，AI比較容易掌握，這可以為人類提供較強的輔助功能，但若想請AI為自己創作一首個性化的詩歌、一篇個性化的散文、一篇有創意的小說，這就很難，因為每個人的志向、情感、興趣，乃至語言表達習慣千差萬別，可謂眾口難調，AI難以替代。

同樣，南雅中學語文教師劉彩云也認為，AI確實是很神奇，可以快速地撰寫一篇文采、內容俱佳的文章，但AI作文是一次機械的組合，“目前看來，它難以具有人類細膩的情感、個性的觀察、獨特的實踐。”

解讀

新課標重視核心素養，AI無法替代

記者了解到，2020年，湖南開始實施新課標，新課標更注重學生的核心素養，而這一點也正是AI無法替代。

劉芳告訴記者，新課標以語文課程培育的“核心素養”為導向，聚焦學生通過語文學習所形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，讓學生看得到語文學習帶來的自身變化和顯著進步。學生在學習過程中要更注重語文思想、語文思維和語文方法等，在真實的語文實踐活動中，學會語言運用，發展思維能力，促進審美創造。學生的核心素養是AI所替代不了的。

“偉大的藝術作品更多是人的激情天賦靈性鑄就的感性的杰作，它有偶然性和非邏輯性，這是AI寫作不可能擁有的。”長沙市實驗中學語文高級教師楊準告訴記者，不管是以前還是現在，課堂對核心素養中提及的語言和文化的要求一直比較重視，然而相較于傳統課堂更注重學生語言文化的積累，新課標下，會更提倡對學生思維和審美能力的發展和提升，同時，更注重他參與的過程，即便是在對答案和結果進行評價時，學校也更注重的是學生的邏輯角度和思維品質，并非簡單正確與否。

長沙市卓越教師高中語文學科帶頭人、長沙市一中語文正高級教師周玉龍表示，今年的新課標卷作文題的命制給人以“意料之外，情理之中”的感覺，而其中的“情理”就是指課標的要求、新教材單元主題與人文要素等展示的學習任務。

周玉龍認為，今年的高考作文不僅注重學生的理解能力、信息的篩選與概括能力、語言表達能力等，還特別重視學生對社會、時代、民族等的觀察與感受能力，“命題的文化元素是顯而易見的，考題也體現了為時而著、為事而作的要求，若是‘不聞窗外事’，考生很難寫出精彩的文章。”

此外，鐘武偉也表示，忽視課外與實踐是以往語文教學的不足之處，新課標實施后，就要求今后的課堂教學加強情境性，拓寬知識面，這是當前與今后語文教學改革的方向。除了上好課，學好教材，教師一定要引領學生加強課外閱讀，同時多親近自然，參加體驗社會生活，關心國家大事，涵養家國情懷。“學生的積累越多、視野越廣、格局越大、情懷越深，就不愁學不好語文。”

支招

核心素養應在日常生活中提升

采訪中，不少教師表示，AI寫作并不是為了取代人類的寫作，而是為了輔助人類的寫作，它可以幫助學生提高寫作效率和質量，但不能替代學生的思考和創造。那么，學生該如何學習呢？

長沙市一中高三語文備課組長歐鵬舉說：“關于語文學習，廣泛的閱讀，適量的訓練，深入地思考這三點值得重視。”在他看來，閱讀在平日里，訓練在關鍵時，善于思考的意識要始終保持。進入高中后，學生應具備一定的文學鑒賞能力，對一些基礎性的文藝理論有所了解，在此基礎上，可挑選一些具有地域特色、民族特色的作品進行閱讀。同時，要避免盲目刷題，要保證所做試題有思維訓練的價值，能起到以一當十的作用。并且，學生需要時刻有語文學習的意識，勤于思索，善于勾連，看到任何有價值的信息，都可以想一想其與語文學科之間的聯系，能將其記錄下來最好。

“針對語文學習，我個人覺得閱讀最重要。”劉彩云表示，新課標對學生的閱讀能力要求越來越高，但大部分學生的閱讀是圍繞考試展開的，是功利性的。因此，提高閱讀能力，首先，要引導學生精讀，讓學生發現文本不同角度的美，調動學生的興趣；然后，引導學生進行個性解讀，多鼓勵，讓他們多一些成就感；再者，可以從同一作者、同一主題、同一文體、同一本書等方面多補充閱讀資料，擴大視野；并讓學生多動手，對文本進行批注、寫短評或讀后感。