華聲在線12月28日訊（全媒體記者 楊斯涵 黃京）持續(xù)深化職稱制度改革，破解職稱評審中的“一刀切”、簡單化問題，進一步激發(fā)專業(yè)技術人才創(chuàng)新活力……近日，人力資源和社會保障部印發(fā)《關于進一步做好職稱評審工作的通知》（下稱《通知》），其中，要求合理設置論文和科研成果要求，衛(wèi)生、工程、藝術、中小學教師等實踐性強的職稱系列不將論文作為職稱評審的主要評價指標等，這一《通知》明確教師“評職稱不再只看論文”，引發(fā)大家一片點贊。

【資料圖】

內容：中小學教師等評職稱不再“強求”論文

《通知》強調，以破“四唯”和立“新標”為突破口，以激發(fā)專業(yè)技術人才創(chuàng)新活力為目標，堅持“先立后破”，力避“一刀切”、簡單化，突出品德、能力、業(yè)績導向，分系列分專業(yè)修訂職稱評審標準，建立體現(xiàn)思想品德、職業(yè)道德、專業(yè)能力、技術水平、學術影響力、創(chuàng)新成效、決策咨詢、人才培養(yǎng)、公共服務等多維度的評價指標，形成并實施有利于專業(yè)技術人才潛心研究和創(chuàng)新的職稱評審標準。并且，根據(jù)不同學科領域特點探索建立能夠識別有天賦、有潛力人才的評價標準。

其中，《通知》就指出，要合理設置論文和科研成果要求。衛(wèi)生、工程、藝術、中小學教師等實踐性強的職稱系列不將論文作為職稱評審的主要評價指標，評價標準中不得簡單設立論文數(shù)量、影響因子等硬性要求。各職稱系列逐步將論文“必選”轉變?yōu)槌晒岸噙x”，建立“菜單式”評價指標體系。

同時，還要推廣代表性成果制度，標準開發(fā)、技術推廣、技術解決方案、創(chuàng)新突破、高質量專利、成果轉化、理論文章、智庫成果、文藝作品、教案、病歷等業(yè)績成果均可作為代表性成果參加職稱評審。

此外，《通知》還提出減少學歷、獎項等限制性條件，完善同行評價機制，暢通職稱評審綠色通道，開展好職稱“定向評價、定向使用”，發(fā)揮用人單位主體作用，優(yōu)化職稱評審服務等要求。

觀點：讓教師將更多的時間花在教學上

“這次職稱評審改變對教師來說可以說是福音。”長沙市天心區(qū)曙光小學教師胡榮波認為，對于長期在一線工作，經(jīng)驗豐富卻因為無論文而影響職稱評審的部分教師而言，《通知》解決了他們長期以來論文難的問題，更有利于他們在職稱評審中憑借教學能力脫穎而出。同時，也可以讓一線教師更多地關注到教學工作中，不再因為職稱評審而另外再去產(chǎn)出論文等代表作品。

胡榮波告訴記者，他關注到“推廣代表性成果制度”中將“教案”也列入其中，教師能夠將自己平時優(yōu)秀打磨的教學常規(guī)成為職稱評定的材料，做到了為教師職稱評定“減負”。讓教師從一些不必要的瑣事中抽出身來，把更多精力放到日常的教學工作中去。

而作為一名有著近三十年教齡的教育人，長沙市開福區(qū)東風小學校長葉志國則表示，職稱評審指揮棒的變化能切實改變當前的評價體系，唯論文、重教研、輕教學的現(xiàn)象得以扭轉。

葉志國表示，現(xiàn)實生活中，受論文的限制使得職稱依然停留于中級教師這一檔的教師不在少數(shù)，究其原因就是由于評高級職稱必須“有論文”這條“紅線”。“其實，并非教師不會撰寫論文，而是很多教師忙著備課、上課，批改作業(yè)、輔導學生等，尤其是近幾年來，很多教師除了正常備課外，還要花費很多時間制作網(wǎng)課課件。”葉志國說，《通知》的下發(fā)給絕大多數(shù)一線教師增添信心，讓他們覺得兢兢業(yè)業(yè)的教育教學將更具影響力，更受重視，也就會將更多的時間花在教學實踐與學生成績的提高上。

（一審：黃京 二審：袁欣 三審：周文博）