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1、一、說(shuō)教材，說(shuō)教材的內(nèi)容和地位，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系；二、說(shuō)學(xué)生，分析學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)等；三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（三維）和重難點(diǎn)，根據(jù)上面的分析確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)；四、說(shuō)教法，本節(jié)課教學(xué)所采用的教學(xué)方法及依據(jù)；五、說(shuō)學(xué)法，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所采用的方法；六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，具體說(shuō)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)置的意圖，可能出現(xiàn)的情況，教師的處理方法；七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)，不用多解釋了；八、說(shuō)反思，如果是上完課后的說(shuō)課，還要有根據(jù)上課的具體情況進(jìn)行的教學(xué)反思，主要是好的效果，不足，改進(jìn)設(shè)計(jì)等。

2、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。

3、上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。

4、聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。

5、導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。

6、通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。

7、從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。

8、另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

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